以德立身 用爱传教
——记安徽建筑大学马克思主义学院教师宣璐
习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时指出，“好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模”。宣璐老师自从教以来一直教授《思想道德与法治》，她始终以德为范。有大德的老师才能教出有大志、有大我的学生，才能在传道授业中引人以大道、启人以大智，实现立德树人的根本任务。
—— 题记
“师者，人之模范也”
从教15年来，宣璐一直秉承这一理念。不论是课上还是课下，她总是以身作则、率先垂范。因为，她知道作为一名思想政治课教师身上的多了份沉重却又伟大的使命——为党育人、为国育才，为大学生筑牢理想信念之基提供丰富的精神养分。
宣璐毕业于华东师范大学，博士学历。从本科、硕士再到博士，她一如既往地选择师范类思想政治教育专业。她沐浴在改革开放的时代春风之中，在中国特色社会主义优越制度下成长为一名优秀的大学教师。她也自此立下远大志向——为培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才而努力奋斗。正是凭借着一腔热血，她先后获得省级线上优秀课堂、校三全育人先进个人、校级优秀党员等荣誉。这些荣誉见证了她春夏秋冬的辛勤耕耘，更是学生、同事、领导对她的认可。
以德立身 塑造品格
新时代，要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师，就必须坚持育人者必先育己、身不修则德不立的理念。宣璐秉信“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的哲学智慧，时刻提醒自己的言行举止。给学生讲道德，自己就必须守师德，这让《思想道德与法治》这门课成为大学生非常受欢迎的一门课。在这门课里，大一新生收获了人生智慧、道德品格和法律思维，是他们未来大学生涯乃至人生生涯的启蒙课。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。宣璐坚持做学生道德修养的镜子。她取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。大学生正处于青春期，对于就业、爱情、学业、交友等现实问题产生很多思想困惑。在宣璐的课堂上，她会将大学生最为关心的问题作为经典案例进行分析、答疑解惑，让他们树立基本的是非对错的道德观念。除了讲授深刻的道德理论，她还列举大量社会现实案例，同时传播徽州优秀的家风家训，启发学生对以德立身的思考，以及对传统优秀道德文化的传承。
以爱传教温暖育人
思政课不是单纯的说教，它需要爱的灌输。宣璐一直认为，现在强调专业课老师重视课程思政，那么，思政课教师也应该重视专业。思政课教师面对的是全校各专业的学生，如果不了解他们的专业、兴趣、爱好，又如何能保证思政课的教学效果呢？宣璐在每节课前都做了充分备课，了解学生们的成长环境，关注学生们的学习兴趣及学习氛围，课下和学生们进行了亲切细致的沟通、交流和分享，并对他们所顾虑的问题通过轻松无压力的交流，帮助他们树立信心，增强学习劲头。通过分享疫情期间涌现出来的英雄事迹，让大学生经历了一场心灵的洗礼，缓解了他们躁动不安的情绪，使他们了解到现在安逸生活的来之不易，认识到学习的重要性。对于一些不爱学习、抵触学习或者因生活问题影响学习的学生，宣璐会给予特殊关注，耐心询问原因，帮助他们恢复学习动力。
潜心研究传播知识
宣璐长期专注于大学生思想政治教育、高校法治精神培育、社会主义核心价值观传播、徽州家风家训等领域专业知识研究，作为思想政治教育学博士，一直用心研究思想政治教育教学，促学生成长，勇做知识的传播者。十五年来，宣璐积极探索教学改革，注重启发式、讨论式教学，所在教学团队获得省级教学团队、省级教学成果一等奖、省级示范教研室、省级教研重点项目、省级大规模在线课程等荣誉。她坚持的“三重五让”的总体教学思路，形成了独具特色的教学方法。“三重”，是指注重启发式教学、学生主动参与和知能并重。“五让”，是指在教学中让学生观察、让学生思考、让学生表述、让学生动手、让学生总结，充分发挥学生的自主创造能力。除了教研，宣璐还潜心科研。主持包括教育部人文社科青年项目、省哲学社科规划重点项目、省教育厅人文重点项目多项课题，撰写论文二十多篇，其中多篇刊载于CSSCI来源期刊、北大核心和人大复印资料上。教学和科研是一体的，思想政治教育除了是意识形态的传播，也可以是一种富有探索性的知识传授。宣璐在课堂上带领学生感受着大国风范、中国特色社会主义制度的优越性、中国共产党的先进性，也引导学生领略着政治学、法学、伦理学等学科的知识魅力和理论深度。学生在她的课堂上不仅增强了对党、对祖国、对社会主义的热爱，还学习到了理工科所没有的人文精神。