投入投入再投入，做“五度”教师
——记安徽建筑大学马克思主义学院教师周叶君
他坚信：没有教不好的学生，只有不会教的老师。思政课是“立德树人”的重要课程，思政教师一定要有使命感，要投入、投入、再投入，让自己忙起来，让学生动起来，让课程活起来。
—— 题记
教师是阳光底下最神圣的职业，“立德树人” 是教育的根本任务。周叶君毕业于安徽大学哲学系，博士学历，现任马克思主义学院毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室主任，来校工作十八年。
十八年来，作为一名思想政治理论课教师，周叶君始终以爱心真诚对待学生，以满腔的热忱上好每一节课，以不懈的研究提升教书育人水平，以高度的责任感做好本职工作，努力站好三尺讲台，潜心孕育芬芳桃李。先后评为校优秀共产党员、三全育人先进个人、优秀教师。
让自己忙起来，做“五度”老师
“没有教不好课的老师，只有不愿投入的老师。”为什么教不好？他认为是教师自身努力还不够，没有认真研究理论，没有认真教学，没有认真研究学生。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是一门“顶天立地”的课程，涉及经济、政治、文化、社会、生态、国防、外交等多个方面，既有理论高度，又有实践深度和知识的广度。他认为要教好这门课，除了理论高度、实践深度和知识广度还不够，还要有现实温度和对学生的了解程度，“五度”同样重要，缺一不可。只讲好理论，学生不爱听，不能理解，不是好老师。只讲学生爱听的，把理论庸俗化肤浅化，甚至不讲理论，也不是好老师。
如何教好这样一门课，对思政理论课教师来说是一个很大的挑战。而周叶君的课堂总是气氛热烈，学生抬头率很高。问他有什么好的教学绝招，他坦言“没有什么特别的方法，就是投入、投入、再投入”。他始终把“认真教好每一堂课，教好每一名学生”作为从教的原则，立志做一名“五度”教师，把大量时间放在理论研究和备课上，不仅备理论，还备学生，研究了解00后学生的兴趣和痛点。为了提升教学效果，他及时更新教学课件，每堂课前他都要反复打磨，精心备课。并根据学生的兴趣，对教学进行改革创新，在班级积极开展专题教学、案例教学和研讨式教学，通过“时事微讲堂”、辩论、讨论等方式强化师生互动，提高学生的参与度和获得感。
为了提升学生的上课抬头率，除了课本内容的融会贯通外，他还结合现实问题和学生的兴趣，准备了许多课外专题，不断拓宽学生的知识面。整理形成了《中美关系》、《美元霸权与货币战争》、《中国周边局势与大国外交》、《文化自信和民族复兴》、《散装的印度，神话的莫迪》等五个专题，涵盖了经济、政治、文化、外交等多个方面，这些专题既生动有趣，又帮助学生系统研究了解国际国内形势，受到了学生的欢迎。
让学生动起来，让课程活起来
在他看来，思政课程一定不能是老师唱独角戏，最后只感动了自己，一定要想方设法让学生参与进去，让学生成为课堂的主角，从被动听课变成学生自己上课。有参与感才有体验感和获得感，因此，他想方设法让学生动起来，让课程活起来。
每学期初，他将学生根据专业和兴趣分成多个研讨小组，结合教学内容布置多个研讨课题，要求学生在线下进行小组研讨，并形成研讨报告。他会对学生小组研讨报告进行多次修改，然后挑选一个组进行研讨汇报，在汇报结束后其他同学可以在台下提问找碴。通过分组研讨这种方式，最大限度地调动了学生参与和体验感，引导了学生自主学习，让学生在小组研讨交流和制作研讨报告的过程自主搜集资料，自主研究问题寻找答案，自己教育了自己。
为了让学生都能动起来，积极参与课堂活动，他还在课堂管理和平时考核上下工夫。他将平时分分成几个完全量化的模块，每个月公布学生平时分。学生能看到通过这个月的学习，自己收获了多少平时分，和别人比还有多少差距，下个月要在哪些方面努力。这种每月公布平时分的做法，既极大地调动学生参与到课堂活动中去，也保证了课程考核的公开公平。
为了让课堂生动活泼起来，他还会“逼”着自己跟上学生的脚步，刷起微博、关注抖音，了解网言网语，并实时融入课堂教学中，增加课堂的新鲜感和亲和力。当然，这也使得他每天要花费威廉希尔官网的时间去关注新事物，学习新知识。学习通、ＱＱ群，课后他还通过各种渠道和学生交流互动，分享讨论社会热点资讯，拉近师生距离。他笑言：“虽然累了些，但一看到讲台下齐刷刷关注的眼睛，心里很是满足。”甚至，有一回有个学生打球伤了脚，原本请假的他依旧拄着拐杖来听课，这让周叶君很是欣慰，细问之下，学生直言坚持上课主要是“您的课挺有意思的！”“那一刻，感觉心里暖烘烘的，觉得所有的付出都值了！”回想这一幕，周叶君嘴角依然带着满足的笑意。
将网络引入课堂，积极探索网络育人新路径
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的强调，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。为了打破课堂的时空局限，将教学延伸到课后、课外，提升教学效果，周叶君积极借助网络提升教学实效。最初，他针对2014级材料专业学生开设概论课泛雅网络课程，学生反响良好。2016 年，为便捷学生听课，他又利用蓝墨云班课开设了手机端线上课程。至今，他已坚持六年线上线下相结合的教学模式，不断利用线上课堂进行教学资源的推送、互动和教学管理，极大地丰富和完善了思政理论课教学模式。此外，他还多次在学院开展智慧课堂的教学培训与观摩，积极推进智慧课堂建设，推广线上线下相结合、课内课外相结合、研讨与讲授相结合的教学方式。经过多年努力，智慧课堂建设项目取得了一定的成果与反响，相关研究获得2019年教育部优秀教学科研团队项目和2021年省重大教学研究项目资助。
回想起最初建设网络思政课堂时，周叶君表示也经历了不少困难。一方面，习惯传统课堂教学的老师，尤其是年龄较大的教师们，面对网课的录制，他们直言十分的陌生与抗拒；另一方面，学生对网课的学习缺少老师的监督与互动，学习效果也会打折扣。为此，他苦想很久，最终选择在课前布置作业，课后开展测试，并抽取小组学生在课上进行汇报和答疑，以此提升网课教学效果和质量。同时，优化调整课堂教学内容，将线上教学与线下教学相结合、相渗透，形成了线上普及线下提升，线上学习线下研讨，线上听课线下汇报的模式，避免了线上线下“两张皮”、教学内容重复的现象。2020年新冠肺炎疫情期间，面对教育部“停课不停学”的号召，各大院校纷纷开启线上教学。而此时，马克思主义学院教师早已熟练掌握网络教学，有力保障了学生线上的课程学习有条不紊地推进。
以研促教，以赛促教，不断提高教学水平
为了深入研究学生成长规律和教育教学规律，周叶君积极参加教学竞赛和交流，希望以研促教，以赛促教，不断提高自己的教学技能和水平。近年来，他结合教学积极开展理论研究，主持教育部优秀教学科研团队项目、省重大教学研究项目、省人文社科重点、省思政综合改革项目、省线上教学优秀课堂等多个项目，参与国家社科、教育部、教育厅等多项课题研究，先后发表学术论文多篇，其中CSSCI来源期刊2篇。
他还主动参加校内外各级教学比赛，希望通过与其他优秀教师的同台竞技来“倒逼”自己迅速成长，在相互切磋磨练中，不断更新教学理念，增强教学技能，拓展专业学识，增长教学智慧。2017 年他在安徽省同课异构教学比赛中荣获三等奖，2018 年在安徽建筑大学青年教师讲课比赛中获得二等奖，2019 年获得安徽建筑大学课堂教学创新比赛中三等奖，2020年进入全国线上线下混合式教学比赛复赛，并荣获“设计之星”称号。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出，“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’。”从教以来，周叶君坦言自己仍在路上。未来，他希望能以威廉希尔官网的投入更大的努力，真正履行好一名思政课教师铸魂育人的时代使命。