在教学中, 学生们经常会问一些英语学习的方法、技巧之类的问题, 而这些问题常常困扰着英语学习中的大学生,成为普遍性的问题。为了帮助学生解决英语学习中的普遍困惑,我们结合多年大学英语教学中的实践, 对这些热点问题进行分析解答, 以期能够起到抛砖引玉的作用。

　　一、学习英语能不能速成?

　　语言的学习是一个相当复杂的过程, 学英语没有万能药, 语言是要下大功夫去学的, 是要倾注心智以见成效的。目前流行许多所谓的英语速成法 、英语超级速成班等等, 实际上是明显的哗众取宠的商业炒做, 再加上超级之说, 显然违背了语言学习的客观规律。很多语言学家都强调模仿性的创造, 但是还没有哪一个语言学家鼓吹速成二字。语言的学习没有捷径。

　　二、背够一定数量的英语单词就能学好英语吗?

　　毫无疑问, 单词是一定要背的。举一个直观的例子: 学习英语就犹如造房子, 单词则是造房子的砖瓦, 砖瓦不够房子盖不起来; 没有一定的词汇量英语的听说读写均受到制约, 无法取得长足的进步。那么, 是不是背够一定数量的单词英语就能学好呢? 那么, 为什么有的学生记了不少单词, 却写不出、说不出正确的英语句子。我们仍以盖房为例, 你虽备足了砖瓦但不知道建房的框架, 没有建筑学的知识, 是造不成房子的, 充其量也只是砖瓦的杂乱堆砌。英语学习中英语的句子结构就是框架, 如果不了解遣词造句的规律, 就无法清晰有效地表达。单词不等于英语, 单词解决不了根本问题, 单词的堆垒不是语言。要在句子中、篇章中学习单词, 决不能孤立地去死记硬背, 要真正学会一个单词, 包括以下几个方面: 读音、拼写、词性, 还要记住该词的各种搭配关系, 如: 动宾关系、修饰关系等等以及具体语境中的用法。只有这样, 单词才是有生命力的、有意义的。

　　三、为什么英语背得快也忘得快?

　　艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们学完之后遗忘几乎就在同时发生, 学完新东西之后一小时50%甚至大于50% 已经被遗忘了。一个月以后80% 被遗忘, 依此类推, 两三月后所学的新内容就遗忘殆尽, 这也显示了频繁复习的重要性。学英语是一个漫长的过程, 走走停停难有成就。比如烧开水, 在烧到80 度时停下来, 等水冷了又烧, 没烧开又停, 如此周而复始, 既又费精力又费电, 很难喝到开水。学英语就要一鼓作气, 锲而不舍, 在忘记之前及时复习巩固, 加深印象, 如此反复, 直至形成永久性记忆。连续性和持续性在英语学习中必不可少, 切忌一曝十寒。

　　除此以外, 适当的休息, 间隔也是十分必要的。有试验表明大脑需要5- 10 分钟的时间来消化所学的东西, 在休息了5- 10 分钟后, 记忆效果会成倍提升。只有消化了的内容才会被更好地记住。在记忆过程中我们记得最清晰的是一个学习段中刚开始和结束前的阶段。可见, 分段学习的区间越多, 记忆的效果越显著( 正如对身体十分有益的少食多餐) , 学习效率就会大大提高。

　　四、怎样才能讲出地道英语?

　　中国学生经常说的好好学习, 天天向上已被人们戏译为：good good study, day day up。吕叔湘先生说过, 英语是英语, 汉语是汉语。这个提法相当尖锐, 意思是告诫中国学生, 要分清英语与汉语的表达方式, 不要把二者混同起来。林语堂先生一再强调英文的表现法, 并饶有风趣地说, 在英文里只有.. 花闻, 没有花香。学习英语, 就是要学习英语特有的表达方法。要从阅读中学到好的、地道的英语, 要读仔细一点, 甚至对好的句子、段落加以背诵。但阅读不应该只限于写一些漂亮的句子, 更重要的是得到知识, 不仅是专业知识, 而且是广泛的人文知识, 这是学好英语的关键所在。

　　五、怎样在非母语环境中培养英语思维?

　　用英文思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界, 因为这是用英语流畅地表达思想的基础。对于一个生活在非英语环境中的中国学生来说, 要做到部分或全部用英文来思考, 的确有很大难度, 但也并非可望而不可及。首先, 要选好难易程度适中的原文书籍, 每页不应超过八个生词, 每天至少阅读两小时, 尽管很花时间和精力, 但是只要坚持下去, 成效显著。

　　其次, 要注意阅读方法, 要像读中文小说那样快速浏览, 用心读, 不查字典, 更不通过翻译来理解原文的意思。遇见不认识的生词, 要根据上下文来推测。

　　再次, 要坚持天天都读, 而且要给自己规定每天必须完成的阅读任务。只要坚持下去, 几个月, 半年之后, 肯定会有收获。

　　六、正常的口语交际需要多少词汇量?

　　提高口语表达能力并不需要巨大的词汇量, 所需的是能有效使用、灵活应用的小词、口语词, 要做到这一点, 大量的口语练习是必不可少的途径。从概率分析来看, 100 个最常用的单词覆盖着口语和书面语的20%, 1500 个至2000个单词要占日常所出现的概率的85%, 而其余成千上万个单词的出现概率则不到15%。据统计, 受过高等教育的美国人, 其认知和记忆系统中, 已有的句子结构原型也不过250 个。普通美国人常用词汇也不过3000 个。一般来讲,目前许多学生掌握的词汇应付日常交流应该是绰绰有余的。而大多数学生的问题在于无法灵活有效地应用这一部分词汇。

　　七、怎样提高听力水平?

　　听力遗忘与人脑的短暂记忆有关。短暂记忆的容量有限( 每秒钟6-7 个信息) 。为了全部接受新信息, 大脑不得不将先前的信息排除出去, 为后来者提供余地。这就是为什么留在记忆中最清晰的往往是短文的最后几个词或句子。短暂记忆就是这样不停地记忆和遗忘, 循环往复。它的作用是对最新接纳的信息进行重播, 以保证大脑思维的连续运转并作出相应的反馈。克服听力遗忘的方法就是人为地延长信息在短暂记忆中停留的时间, 并为信息重播创造机会。而大脑的这种记忆能力要靠系统的长期训练才能逐步形成。以下是训练听力记忆的三个阶段: 第一阶段可以做填空练习, 这个阶段的任务是训练大脑抓关键词的能力。第二阶段是听写练习, 这一阶段的任务是训练大脑在无任何文字信息的情况下, 直接从听音中获取信息的能力。实践证明, 听写是训练记忆的最有效的方法之一。听写过程实质上是对信息的一次重播, 延长信息在短暂记忆中的停留时间, 听写时不必拘泥于拼写或句子完整, 只要记录关键词, 甚至可用自己所理解的速记符号记录。听写训练宜从单句开始, 逐步向段落过渡。所选材料应该是结构简单明了、词汇通俗的文章。进入短文听写高级阶段时, 不宜逐句听写, 应在听完三五句后, 按内容的先后次序, 写出主要内容。这种有条理的信息有利于短暂记忆接受。听写训练的时间以大脑的重播能力形成为限, 然后移向第三阶段的训练。第三阶段是复诵, 这一阶段的任务是: 听完一个句子或一个段落后, 立即在大脑里复诵所获得的信息。复诵初始的速度可能很慢, 但坚持下去, 反应的速度就会加快, 遗忘也会逐渐减少。

　　除此以外, 欧美一些从事记忆研究的专家认为, 专注与迫切感是记忆力的两个重要因素。前者指的是大脑在获取外界信息时注意力集中的程度。人在全神贯注时, 大脑细胞处于兴奋状态, 外界信息冲击大脑所留下的痕迹就深。后者则指人们对外来信息需要的迫切程度。这一认识在听力记忆力训练中是值得借鉴的。无论听什么材料, 都应集中精力去听, 听完后立即在大脑里重播, 再听, 再重播, 直至全部听懂为止。要避免那种一边听录音, 一边做与听力毫不相干的事情的不良习惯, 漫不经心地听没有紧迫感, 会很快被排除出短暂记忆。

　　听力训练涉及听力记忆训练、理解训练、速度训练、语音基本知识、听音技能训练等等, 涵盖了预测、取舍、阅读、概括能力等诸多方面。

　　心理语言学家的研究表明, 一段完全听不懂的材料, 对于听者来说, 只能是一种噪音, 对提高听力不会有多少帮助。因此, 选择适当的听力材料很重要, 找一些难易程度适合自己水平或稍高于自己水平的录音材料、短文、故事、对话等, 生词不要太多, 内容不要太偏, 70%~ 80%可以听懂即可。

　　古人云: 人静而后安, 安而能后定, 定而能后慧, 慧而能后悟, 悟而能后得。此话很有道理。要学好英语, 就是要投资我们的时间和心智, 从简单入手, 获得成就感, 要自我约束, 持之以恒, 方有成效。